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刘卓军——人才之因素

日期: 2019-11-11
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怎么样发挥社会力 量办教育也的确需 要仔细设计,这本身 就是一个艰难的挑 战。我们需要迎难 而上,别无它选。


刘卓军——人才之因素

人才之因素

刘卓军——人才之因素

刘卓军——人才之因素

“成也萧何,败也萧何”。这句话可以狭 义地理解,也可以延伸地解读。总的来说,办事 情,把事情办好,包括把好事办好,甚或是把事 情办砸,最主要的因素还是人。所以,讲人力资 源的重要性,讲人才的重要价值,毫无疑问是重 要的,而且是人类社会应长期信奉的。在技术进 步快速发展的当下,在经济前行遇到了更多不确 定性影响因素的情形下,在微观、中观和宏观不 同层面都需要更多地仰仗有能耐的人,甚至是要 自觉地或是在不得已的情况下把我们自己锻炼成 有能耐的人,这种认识和理念需要经常讲、反复 讲,要浸入到血液中。

人才是有才识有学问的人,不但要有才 学,还要有才能,至少要有一技之长。几近完美 的人才,则更应是德才兼备的人。然而,现实社 会也需要以宽容的心态,实事求是地看待人才问 题:凡是人,总会有缺陷,甚至是有缺点和“毛 病”,人才首先是人,所以也不例外。过于“苛 刻”的“标准”并不助于找到人才、吸引人才和 留住人才。人才不在高、大、全,而在恰当;人 才不在占有,而在使用和适用,根本的目的是做 到人尽其才,才尽其用。这样的认识,常常是说 起来容易,做起来难,在综合设计如何培养人才 及如何制定关于人才政策的安排时,需要充分地 加以考虑。

瑞士洛桑国际管理发展学院(IMD)每年都 要发布世界各地区人才状态的报告,描述世界人 才格局的变化情况。可以坦率地说,我不认为这 个报告的结果具有完整全面的说服力。比如,像 瑞士、丹麦、荷兰等国家的人才竞争力,即便排 名非常靠前,对人口规模和经济体量很大的国家 和地区来说也没有什么可效仿和追随的标杆作 用。但不管怎么说,在洛桑评估报告列出的六十 几个国家中,我国在近几年一直排在40位左右 的位置上,说明我们肯定有做得不够的地方,当 然有提升的空间。为此,有必要了解和认识IMD 报告分析和考虑问题的方式。从大的方面看, IMD报告认为,影响人才状况的主要因素包括投 入和发展因素(Investment & Development)、 吸引力程度(Appeal)以及地区就绪程度 (Readiness)等三项内容。这些内容涉及到了 一些可以定量描述的指标,如公共教育支出总额 占GDP的比重,中小学学生数目与教师数目的比 率,劳动力增长的百分比变化,每千名居民中来自 国外的大学生的数量,生活成本指数,收入水平和 税赋程度等。明白了这些要素内容,调控和进行环 境的必要改变就有了明确具体的方向和抓手。

事实上,仔细分析一下我们所处的状态, 可以发现,在上述的三大方面上,我们都有可以 改进的空间。说得确切些,三个方面如果单项排 序的话,其中有一项我们的占位情况略高出平均 水平,另外两项都大大低于平均水平。具体地 讲,我们首先需要在改善吸引力程度方面做大的 努力;其次要在投入和发展方面再加一把劲。例 如,需要在整体上进一步提升生活质量和降低生 活成本;需要加大(特别是中小学)教育资源的 均衡配置。从长远来看,为了从根本上解决人才 问题,教育资源均衡化是必须牢牢牵住的牛鼻 子。试想一下,如果中小学教育资源的配置实现 了均衡,未来民众最基本的综合素质就会在整体 提升的情况下达到较高水平的均衡,社会的文明 程度就会大幅度地提高。狭隘一点讲,对一个城 市来说,如果教育资源均衡了,交通拥挤现象就 会有非常大的改观,房价的病态变化就会缓解, 涉学家庭成员的多余甚至是不必要的疲惫就可以 减轻。如果继续做理性分析的话,由此带来的社 会进步要素还可比预期的更多。

现在的问题是,如何实现资源的均衡配 置?这的确是个巨大的挑战!事实上,近些年各 级政府都在努力做这方面的工作,只是效果还不 尽人意。这或许有时间周期的因素,但也有思想 解放不够的因素。当主渠道力不从心的时候,就 应更多地动员社会力量来做这件事。当然,目前 的确有社会办教育的实践,只是力度还不够,保 守观念和舆论还在为社会办教育踩刹车。而怎么 样发挥社会力量办教育也的确需要仔细设计,这 本身就是一个艰难的挑战。我们需要迎难而上, 别无它选。

刘卓军——中国科学院研究员





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